ניוזלטר 3.5.18

ללמוד מטעויות

למידה טומנת בחובה גם טעיות, שבלעדיהן הלמידה כנראה לא תוכל להיות שלמה ומלאה. השאלה הנשאלת היא מה עושים עם הטעויות של התלמידים. אז קודם כל חשוב שתהיה אווירה שמכילה טעיות, איך יוצרים אווירה כזו, בעיקר ע"י תכנון מראש של התגובות שלנו בעת הטעויות. למשל, טעויות חשובות כדי שנוכל ללמוד. הטעות שלך מאוד חשובה והיא גם תעזור לכל הכיתה להצליח. מי רוצה לשתף בטעות שהייתה לו בבחינה?

חשוב גם להבין שיש כל מיני סוגים של טעויות, והבנה שלכל טעות יש מאפיינים אחרים. את הטעויות אפשר למקם בהתאם לשני צירים, הראשון הוא כמה הטעות מקדמת למידה, והשני הוא מידת הכוונה לטעות.

הכתבה שמצורפת לתמונה מתארת ארבעה סגנונות של טעויות.

1. Strech Mistakes- טעויות שנגרמות מניסיון לבצע משימה/תרגיל, לעיתים הטועה יודע שיש סיכוי גבוהה שיטעה אך הטעות הכרחית כדי שתהיה למידה. לאחר טעות מהסוג הזה הסיכוי לטעות חוזרת קטן מאוד.

2. Aha-moment Mistakes הן טעויות שקורות שיש הנחות מוטעות בדרך לתוצאה ורק כאשר מגיעים לתוצאה הסופית מגלים כי עשינו טעות בדרך.

3. The sloppy mistakes- טעויות שאנחנו עושים כשאנחנו עושים משהו שאנחנו יודעים היטב אך מחוסר ריכוז או מהרגלים לא נכונים.

4. The high-stakes mistakes - טעויות שאנחנו עושים כאשר לא ברור לנו מה הדרך ואנחנו מהמרים. כאן, תהיה למידה מטעויות אם נעשה רפלקציה לגבי מה שלא ידענו, האם ההימור היה נכון ואם לא מה כן נכון.

אז מה עושים עם זה בכיתה?

# דבר ראשון, מלמדים את התלמידים על סוגי הטעויות שיש, עצם השיח על כך וההתייחסות לכך שמטעיות ניתן ללמוד כבר מקדם את הלמידה והופך אותה למקצועית יותר.

# עושים מיפוי עם התלמידים לאחר אירוע הערכה (תרגול או בחינה) לגבי סוגי הטעויות שהיו להם. בהתאם לכך, אפשר גם לגזור תוכנית עבודה אישית.

# לפני יחידת הוראה, כותבים לעצמנו אפשרויות של טעויות בידע ובמיומנוניות, מסווגים אותן לפי הסגנונות, ומלמדים את התלמידים.

# מבקשים אישור מתלמידים שטעו טעות חשובה, מציגים אותה בכיתה ומנתחים אותה.

גורמים להם לחשוב ולהבין

עושים רשימה של מושגים רלוונטים, מבקשים מהם לבחור שני מושגים ולנסח שאלה שכוללת את המושגים.

לאחר מכן אפשר לבקש מהתלמידים לענות על השאלה.

אפשר לאסוף את השאלות ולבחור אחת שתיכנס למבחן.

באדיבות אורית ברגר

רעיונות לבוקר טוב

1. מדפיסים את הדף או מכינים כרטיסיות- מבקשים מהתלמידים שידרגו את מה חשוב להם בחיים?

2. מבקשים מתנדב שישים אטמי אוזניים כפולים או אוזניות עם מוזיקה.

תלמיד אחר מקבל מילה ועל המתנדב לנחש מה המילה (עץ בשלכת, פיתוח שרירים, גמד גינה, עילי בוטנר, משקפי מגן, קשקשים).

באדיבות לידיה סימן טוב

3. מביאים שתי חולצות במידה XL ומבקשים שני תלמידים שילבשו אותן. מבקשים עוד שני מתנדבים שיתחרו בינהם על כמות הבלונים המנופחים שיצליחו להכניס לחולצות שלהם.

באדיבות לידיה סימן טוב

השבוע מצרפת שיר של עידית ברק רב תודות שמתחבר לניוזלטר של ביום "על כשלונות, מהם אני לומדת..."

שיהיה סוף שבוע נהדר,

ונדה

רַב תּוֹדוֹת / עידית ברק לחן

עַל הַצְלָחוֹת

הָיוּ כָּאֵלּוּ, לֹא מְעַט

עַל כִּשְׁלוֹנוֹת , מֵהֶם אֲנִי לוֹמֶדֶת

עַד עַתָּה

עַל מַעְגָּלִים

קְרוֹבִים וּרְחוֹקִים

עַל תְּכֵלֶת

עַל הוֹלְכִים וְשָׁבִים

עַל עֵצִים וְעַל הַפְּרִי שֶׁכְּבָר הִבְשִׁיל

עַל עָנָף

וְעַל זֶה שֶׁעוֹד לֹא נֶאֱסַף

מַתְּנַת אֱלֹהַּ יְקָרָה

עַל הַשָּׁנָה

הַיּוֹצֵאת וְזוֹ שֶׁבָּאָה

אֶל פִּתְחִי

עַל אֲהוּבַי

וְעַל אִמִּי

וְעַל הַטַּל

אֲשֶׁר עַל הַדְּשָׁאִים.