ניוזלטר פדגוגי 8.2.18

מה אומר חוקר מוח על למידה?

השבוע שמעתי הרצאה על למידה מנקודת מבט של חקר המוח, את ההרצאה העביר ד"ר רועי תירוש שהוא רופא בהתמחותו ומרצה בתחום חקר המוח (במסגרת מסלולי ההמראה של חותם). ההרצאה הייתה מרתקת והחלטתי לכתוב שני דברים אופרטיביים שיכולים לעזור לנו כא.נשי חינוך. הראשון הוא איך אפשר לזכור טוב יותר:

# מיקוד קשב - כאשר אנחנו ממוקדים במשהו, ושום דבר לא מסיח את דעתנו הסיכוי לזכור את המידע מאוחר יותר הוא גבוה.

# מוטיבציה - השקעה לנסות לזכור משהו.

# עירוב רגש- עירוב של רגשות במהלך הלמידה.

# קידוד רב חושי- כאשר מספר חושים עובדים במהלך הלמידה.

# חומר חדש מקושר לחומר ישן, בין אם זה מקושר לחומר ישן שלימדנו או מתבסס על ידע קודם שקיים לתלמידים.

הדבר שני הוא שלושה דברים שעוזרים מאוד ללמידה:

# בחן את עצמך. בעיקר אם בחן את עצמך מתבצע באופן משחקי.

# לימוד בהפוגות- בין אירועי הלמידה צריכה להיות הפסקה. בין אם זה במהלך השיעור ובין אם זה בלמידה בבית.

# רפלקציה על החומר (איפה זה פוגש אותי).

עכשיו, אני מניחה שהשאלה הנשאלת איך מתכננים שיעור שמתבסס על כל זה? מצרפת דף הנחיה לבניית שיעור מתוך עלון של משרד החינוך מהכלה למעשה (גיליון מוח, למידה ומה שבניהם - ע"מ 24).

רעיון מגניב לפתיחת שיעור

מזמינים חמישה מתנדבים, מדביקים להם על הגב מדבקה עם מושגים או דמויות. עליהם להסתובב בחדר, ולהתייחס לכל אחד לפי מה שכתוב לו הגב. למשל לתלמיד שעל גבו כתוב חיידק על התלמיד להגיד "אתה ממש קטן, אני מקווה שאתה לא תדביק אותי, כי יש כמוך ממש מסוכנים וכו'..). תלמיד שמזהה את המושג שכתוב לו על הגב מתיישב. (אפשר להכניס תלמיד נוסף ברגע שמישהו מתיישב).

רעיון מגניב לניהול דיון

קשה לנהל דיון, ופעמים רבות הוא פשוט הופך למקהלה, לא הרמונית במיוחד של צעקות. אז מה עושים?

לפני הדיון או הצגת השאלה, מחלקים לכל התלמידים את אותו סכום כסף (כסף מונופול כמובן או מטבעות).

ממנים שני תלמידים שיהיו בנקאים או סדרנים כאשר הם אמונים על הכללים הבאים:

- מי שמתפרץ לדברי חבריו- נקנס

- מי שמדבר עם מישהו אחר בזמן שמישהו מדבר - נקנס

- מי שמזלזל או מבטל את הדובר או דבריו- נקנס

(אפשר כמובן להוסיף עוד כללים לפי מאפייני הכיתה).

בסוף הדיון חשוב גם לקיים דיון על הדיון ולשאול: איך הרגישו? מי הפסיד כסף? מי נשאר עם אותו הסכום ולמה (לא דיבר בכלל או שמר על כללי הדיון)? האם המתודה עזרה להם לחשוב על דיון מנקודת מבט שונה?

באדיבות אורית ברגר

רעיונות לבוקר טוב

1. קונים לבבות מגומי או שוקולד, כל תלמיד לוקח לב, ומעניק ליושב מימינו על משהו שהוא אוהב אצלו.

באדיבות רויטל אמויאל

2. מראים סרטון על ההשפעה הביולוגית של המחשבות שלנו על הבריאות של הגוף ועושים סבב, איזה משפט אני יכול להגיד לעצמי בכל פעם שעולות לי מחשבות שליליות. אפשר לקשר לחרדת בחינות, תקשורת בין אישית וכו'.

3. מדביקים לתלמידים על הגב מדבקה עם מילים כגון: גרב, מסרק, פיתה, כלב, עפיפון, עט, עץ וכו'. עליהם להסתובב בחדר, ולהתייחס לכל אחד לפי מה שכתוב לו הגב. למשל לתלמיד שעל גבו כתוב פיתה אפשר להגיד לו "אני הכי אוהבת אותך עם פלאפל וטחינה". תלמיד שמזהה את המילה שכתובה לו על הגב מתיישב.

השבוע מצרפת שיר ברכה לקפה של הבוקר של גיורא פישר, איך לומר... איך לא צירפתי אותו עד כה :)

שיהיה סוף שבוע מופלא!

ונדה